Примеры практических задач
Изучив предложенные контрольные вопросы, можно попробовать решить с их помощью несколько практических задач. Такие задачи рекомендуют учащимся 11 классов на уроках технологии. Задачи активизируют мыслительные процессы, стимулируя к поиску новых идей.
Задача 1
В проектном институте имеется несгораемый сейф, в котором хранятся чертежи секретных разработок. Инженеры посчитали обыкновенный замок недостаточно надежным и решили изобрести другой. Замок должен обеспечивать целостность сейфа в следующих случаях:
- если кто-нибудь украдет ключ или снимет с него копию;
- если будет использоваться самая лучшая отмычка;
- если секретный код замка забудут или потеряют;
- если какой-нибудь сотрудник института попытается взять чертежи без ведома руководства.
Нужно предложить идею такого замка.
Задача 2
Многие виды пожарной сигнализации издают громкий звук и световые вспышки, оповещающие об опасности. Однако в производственных цехах с высоким уровнем шума и искрами от сварки звуки могут не услышать, а световые вспышки – не увидеть.
Нужно придумать надежный способ пожарной сигнализации для таких цехов (обесточивать нельзя!).
Применение метода контрольных вопросов хорошо помогает в процессе генерации идей, поиске новых решений, а также подходит для развития и тренировки творческого мышления.
Биография
Начало карьеры шахматиста
Начал заниматься шахматами в Доме пионеров Калининского района у перворазрядника Андрея Смышляева. На Спартакиаде второразрядников 1963 года выполнил норму первого разряда. С начала 1964 года до окончания школы в 1966 году занимался во Дворце пионеров на Ленинских горах у Александра Рошаля и Владимира Симагина. Трижды возглавлял команду математической школы №444 на первенстве Москвы среди школ, причём команда Дворецкого дважды становилась чемпионом. В мае 1965 на турнире перворазрядников перевыполнил норму кандидата в мастера, осенью занял третье место в турнире сильнейших кандидатов, затем — третье место в четвертьфинале первенства Москвы, а весной 1966 разделил 1–2-е места в полуфинале первенства Москвы (9,5 очка из 13 без поражений), перевыполнив норму мастера на полтора очка. Летом 1966 в Стокгольме принял участие в матче юношеских сборных СССР и Скандинавии на 4-й доске (на 6-й играл 15-летний Анатолий Карпов).
Осенью 1966 (после поступления в МАИ, откуда затем перешёл в МГУ на отделение математических методов анализа экономики) принял участие в командном первенстве СССР за «Спартак» на второй юношеской доске, где состоялось знакомство с чемпионом мира Тиграном Петросяном. В начале 1967 неудачно выступил в отборочном турнире к юношескому чемпионату мира. Летом того же года на сборе команды Москвы перед Спартакиадой народов СССР познакомился с Михаилом Ботвинником. В полуфинале Спартакиады выступил с результатом +1, в финале все партии завершил вничью. Осенью 1967 показал на первенстве Москвы высокий результат (9 очков из 13) и получил право выступить в финале чемпионата СССР. Турнир проводился по швейцарской системе, поэтому Дворецкому не пришлось столкнуться с действительно сильными противниками и удалось набрать 50% очков. Затем принял участие в двух турнирах молодых мастеров и оба раза выступил неудачно. После этого решил сконцентрироваться на учёбе в вузе и перестал участвовать в турнирах.
Пик игровых достижений
В 1966 году получил от Григория Гольдберга приглашение поступить на только что основанное им шахматное отделение в ГЦОЛИФК, но отклонил его. В 1970–1971 гг. работал тренером-почасовиком в ГЦОЛИФКе, а в 1972 поступил в штат института. Тогда же возобновил карьеру шахматиста и сразу же выиграл турнир в Вильянди (11 очков из 13), опередив трёх гроссмейстеров, в том числе экс-чемпиона мира Михаила Таля. Затем последовал ещё один успех — победа на чемпионате Москвы 1973 года (+8–0=7). Вскоре после этого был приглашён на матч-турнир сборных СССР, где сыграл на 9-й доске за молодёжную команду, сведя вничью две партии с Паулем Кересом и две партии с Леонидом Шамковичем. В июле 1973 разделил 4–5-е места в полуфинале чемпионата СССР в Воронеже и завоевал путёвку в первую лигу. В августе разделил 1–2-е места на своём первом международном турнире — Мемориале Акибы Рубинштейна в Полянице-Здруй (Польша), где выполнил первую норму международного мастера. Осенью 1973 выступил в первой лиге чемпионата СССР с результатом +2–1=14, сохранив право выступить в первой лиге и в следующем году. В первой лиге чемпионата СССР 1974 в Одессе разделил 2–4-е места и завоевал путёвку в высшую лигу. Следует отметить, что все высшие места на этом турнире заняли мастера, оставив позади гроссмейстеров. Но в то время выезд советских шахматистов за рубеж был ограничен, поэтому получить звание гроссмейстера было сложно даже для хорошо игравшего мастера. В декабре 1974 выступил в высшей лиге чемпионата СССР в Ленинграде, разделив 5–7-е места, но отстав от победителей всего на 1 очко. Единственное поражение потерпел от Таля, за что экс-чемпион удостоился приза «За лучшую партию турнира». С целью выполнить вторую норму международного мастера Дворецкий в начале 1975 года участвует в группе «Б» международного турнира в Вейк-ан-Зее, где набирает 12 очков из 15 и занимает 1-е место. Этот турнир становится пиком шахматных достижений Дворецкого как игрока.
Дворецкий — тренер
Осенью 1974 года, будучи штатным преподавателем ГЦОЛИФКа, получил приглашение от Виктора Корчного помочь ему в подготовке к финальному матчу претендентов с Карповым.
«Учебник шахматной игры» — Эмануил Ласкер
Перед нами еще одно классическое произведение, где чемпион мира открывает свое видение шахмат. В предисловии Ласкер писал, что его учебник предназначен «человеку будущего», который «будет экономен в своем расходовании времени (…) и потому захочет, чтобы все, что он изучает, отличалось единством структуры», поэтому даже сведения для начинающих изложены чемпионом через призму своего понимания стратегии, безупречного вкуса и здравого смысла в шахматах.
Уровень, требуемый для понимания материала, быстро растет, но внимательные читатели могут узнать многие секреты творческой лаборатории великого мыслителя, понять, как принимаются решения за доской, и увидеть, где таится подлинная красота шахмат.
ВОПРОС-ОТВЕТ
Признак исследовательской беседы — ученики
Ответ
задают друг другу вопросы
Групповая работа учащихся в процессе выполнения задания или создания какого-либо продукта
Ответ
коллаборативное обучение
Oпыт, моделирование, социальные убеждения и физиологические факторы характеризуют
Ответ
самоэффективность
Перспективы теста или экзамена концентрируют мышление и действие учеников, что соответствует цели оценивания
Ответ
развитие мотивации
B контексте метапознания преподаватель помогает обучающемуся
Ответ
обдумывать стратегии для решения задачи
Hаиболее эффективный способ удержания полученной информации
Ответ
передача знаний
Hаиболее продуктивные обсуждения в рамках достижения коллективного понимания и обучения осуществляется при использовании
Ответ
исследовательской беседы
Процесс поиска и интерпретации данных, используемых для определения этапа, на котором находится обучающийся и выбора направления дальнейшего развития
Ответ
оценивание для обучения
Bид памяти, ответственный за хранение знаний о том, как писать карандашом, есть вилкой, бегать
Ответ
процедурная
«Метапознание» представляет собой
Ответ
обучение тому, как учиться
Подход к обучению, заключающийся в развитии способности к обучению, внимания, речевых навыков, размышления, аргументирования и креативности
Ответ
когнитивный
B списке характеристик одаренных и талантливых учеников «креативное мышление» подразумевает
Ответ
демонстрацию интеллектуального воображения и фантазии
Hа более поздней стадии развития критического мышления ученики осуществляют
Ответ
оценку, объяснение, метапознание
B психологии бихевиористы стали первыми, кто начал изучать
Ответ
обучение людей через наблюдение
Для компетентного учителя характерна тесная взаимосвязь
Ответ
теоретических и практических знаний
Cпособность отслеживать, оценивать, контролировать и изменять то, как индивид мыслит и учится
Ответ
метапознание
Mетод, являющийся наиболее продуктивным в контексте запоминания полученной информации обучающимися
Ответ
передача знаний
K рекомендуемым методам работы с талантливыми и одаренными детьми относится
Ответ
усложнение заданий, экстернат
Kлючевой ролью наставника является
Ответ
проведение краткосрочных встреч с аудиторией слушателей
Oпределите содержание типа диалога «механическое запоминание»
Ответ
заучивание фактов, идей и повседневных действий посредством постоянного повторения
Страницы: 26
Основные методы исследования личности
Рассмотрим подробнее основные методы исследования личности.
Самый первый из них, который изучают студенты — это наблюдение. В ходе практикума, студенты знакомятся с наблюдением как методом психологии вообще: изучают его отличительные характеристики, знакомятся с видами наблюдения, учатся формулировать протокол наблюдений и вести отчет. Помимо этого, студенты обучаются разным техникам ведения наблюдения в зависимости от исследуемого феномена и поставленной цели. И как следствие, студенты учатся анализировать и обрабатывать полученный материал с последующим формулированием выводов.
Второй метод, который осваивают студенты, это беседа и навыки ее организации и проведения. В ходе практикума студенты учатся формулировать исследовательскую задачу, формировать под нее пул вопросов для исследования и оформлять их в беседу, также студенты изучают особенности построения беседы, подготовки к ней, ведения диалога, обучаются фиксировать полученную информацию и обрабатывать полученный материал с последующей интерпретацией и презентацией.
Третий метод — это интервьюирование. В ходе практикума студенты изучают виды интервью: структурированное, полуструктурированное и неструктурированное, выбирают один из видов и пробуют его со своими коллегами. В ходе работы студенты осваивают навыки установки контакта, продумывания исследовательской темы и формирования основных интересующих вопросов. Также студенты учатся фиксировать получаемую информацию, обрабатывать ее (контент анализ, дискурс анализ, феноменологический анализ) и в как итог презентовать полученные результаты.
Четвертый метод — моделирование, он заключается в формирование игровых или экспериментальных условий, в которых испытуемому дается некая задача, которую он должен выполнить, и в ходе выполнения этой задачи студенты (экспериментаторы) учатся фиксировать важные личностные особенности, свойства, индивидуальные паттерны принятия решений. В ходе такой работы студенты осваивают разные ролевые позиции: испытуемого и экспериментатора, пробуют себя в необычном формате, развивают навыки творческого решения задач, учатся моделировать исследовательские ситуации.
Четвертый метод — это тестирование, в ходе изучения которого студенты оттачивают навыки понимания инструкции, способности донести ее до испытуемого, обработать в соответствии с ключом результаты и сделать определенные выводы относительно личностных особенностей. Студенты знакомятся с разными видам тестов, их возрастными адаптациями и модификациями
Для практического психолога очень важной сформировать разветвленную систему представлений о психологических тестах, их возможностях и границах применимости, уметь на основе их формировать целостное представление о личности, создавать интегральный психологический портрет
Пятый метод — это проективные методики. Данный вид методов довольно непростой и требует высокой подготовки. В рамках практикума, студенты учатся правильно предоставлять проективные тесты, настраивая испытуемого на безопасный контакт
Что немаловажно студенты обучаются нейтральной позиции — учатся уходить от собственных проекций при интерпретации и обработке материала
Шестой метод — это биографический, он ориентирован на изучение личности в контексте ее жизненного пути: выделение жизненных целей, ценностей, исследование временной перспективы, а также определение структуры автобиографического Я-нарратива. В ходе знакомства с данным методом студенты развивают навыки уважения к личностным историям, обработки и интерпретации автобиографической информации. Учатся формировать безопасную и доверительную обстановку, устанавливать контакт, способствовать к самораскрытию испытуемого, развивают навыки фиксации и обработки материала.
Седьмой метод — эксперимент, довольно важный для понимания психологических исследований. Студенты учатся формулировать гипотезу исследования, ставить задачу, моделировать для нее дизайн эксперимента, изучать особенности его организации (внешние и внутренние факторы), обучаются профессиональной этики при проведении экспериментов.
Оценка ситуации
Прежде чем сделать ход, шахматисты спрашивают себя: «Что мне дает эта позиция? Что мне нужно – выиграть или не проиграть? В чем для меня сила и слабость данной позиции?». Такая оценка положения дел полезна не только в шахматах. Задавая себе вопросы о текущей ситуации, целях и задачах на сегодня и в перспективе, мы структурируем свою жизнь.
Оценка своих возможностей в конкретные периоды развития компании помогли мне отказаться от заманчивых предложений открыть клубы в Екатеринбурге, Казани, Минске. Уверен в их правильности. Мы были к этому не готовы, и я рад, что мы смогли трезво оценить наши силы.
Наблюдательность и детали
Для развития дедукции очень важно подмечать детали везде и во всем. Например, если вы едите в автобусе, выберите одного человека и, примечая даже мелочи, попробуйте понять, чем он увлекается, кем работает, каково его семейное положение, образ жизни
Внимание к мелким деталям, позволит вам видеть более правдивую картину ситуации, чем может показаться на первый взгляд
Наблюдательность сама по себе является способностью подмечать в вещах, явлениях и ситуациях существенно важные признаки и черты, но мало заметные, а поэтому ускользающие от внимания большинства людей.
Развивать наблюдательность можно с помощью разных картинок:
Необходимо за короткое время найти в таблице числа в последовательности от 1 до 90
Чтобы понять сам смысл дедукции можно смотреть фильмы, герои которых наделены развитой логикой:
- Шерлок Холмс (любые фильмы и любые части).
- Менталист.
- Эйс Вентура.
- Доктор Хаус и пр.
Если ежедневно пользоваться основными способами, развивающими логику, результат не заставит себя ждать
Вы станете наблюдательными, у вас появится внимание к деталям, а это первые признаки развитой дедукции
Какие бывают списки вопросов?
В качестве примера можно рассмотреть наиболее популярные списки вопросов, которыми часто пользуются изобретатели.
Список вопросов А. Осборна
Эти вопросы касаются физических предметов, однако их можно видоизменять и использовать для решения любой задачи.
- Можно ли найти новый способ использования рассматриваемого объекта?
- Что можно добавить к нему?
- Что можно продублировать в нем?
- Что можно поменять?
- Поменять скорость движения?
- Подобрать другую форму, окрас, звук?
- Подобрать другой компонент?
- Сделать из другого материала?
- По-другому расположить?
- Объединить несколько задач или функций в одну?
- Поменять местами последовательность выполнения операций?
- Повернуть наоборот?
Список вопросов Т. Эйлоарта
Список вопросов, придуманный английским изобретателем Т. Эйлоартом, считается одним из лучших. Он представляет собой так называемые задания самому себе (последовательность действий в процессе поиска решения задачи).
- Рассмотреть все характеристики и определения будущего изобретения. Попытаться изменить их.
- Четко сформулировать задачи. Подобрать другие формулировки. Разделить главные и второстепенные задачи. Найти подобные задачи.
- Рассмотреть минусы решений, которые уже имеются. Придумать новые предположения.
- Найти аналогии в области биологии, экономики, фантастики, в молекулярной области.
- Построить разные модели (математическую, механическую, электронную, гидравлическую и прочие). Модели позволяют выразить идею более точно, нежели аналогии.
- Рассмотреть возможность применения всевозможных материалов и энергий: твердое тело, жидкости, газы, гель; электрическую, световую, магнитную энергию; волны разного диапазона, поверхностные свойства; различные эффекты (Фарадея, Джоуля–Томсона); разные состояния вещества (лед, пар) и прочее.
- Найти логические связи, совпадения, варианты, зависимости.
- Поинтересоваться мнением людей, абсолютно не разбирающихся в исследуемом вопросе.
- Обсудить исследуемый вопрос в группе. Выслушать предложения каждого участника обсуждения без критики.
- Применить решения, свойственные разным национальностям: китайская сложность, немецкая точность, американская расточительность, шотландская хитрость и т.д.
- Постоянно держать проблему при себе: спать с ней, ходить на работу, есть, пить, играть, гулять. Все дела делать с ней.
- Побывать в местах, стимулирующих творческое мышление: в техническом музее, в магазине старых вещей, на свалке лома и пр. Рассматривать журналы с картинками.
- Составить таблицы материалов, стоимости, величин. Придумывать новые решения проблемы, комбинации и части решений.
- Стараться найти лучшее решение и придумывать возможные.
- Вносить изменения в решение с позиции скорости, размеров, плотности и пр.
- Мысленно представить внутренне устройство механизма.
- Отыскать альтернативные проблемы, которые могут убрать из цепи какое-либо звено и увести в сторону от необходимого решения, при этом создав нечто другое.
- Понять, чья это проблема и почему?
- Изучить историю исследуемого вопроса. Кто первый изобрел это? Какие неверные определения этой проблемы имеются?
- Узнать, пытался ли кто-то еще решить эту задачу и что у него получилось?
- Найти общепринятые ограничения и понять причины, по которым они были установлены.
Книги
- «Искусство анализа» Издательство: «Физкультура и спорт», Москва, 1989 г., 192 стр. ISBN 5-278-00157-7
- «Комбинационная игра» Издательство: «Факт», Харьков, 2002 г., 255 стр. ISBN 966-637-061-1
- «Учебник эндшпиля Марка Дворецкого» Издательство: «Факт», Харьков, 2006 г., 496 стр. ISBN 966-637-461-7
- «Книга для друзей и коллег. Том 1. Профессия — тренер» Издательство: «Издатель Андрей Ельков», Москва, 2012 г., 456 стр. ISBN 978-5-9902352-5-0
- «Книга для друзей и коллег. Том 2. Размышления о профессии» Издательство: «Издатель Андрей Ельков», Москва, 2012 г., 386 стр. ISBN 978-5-9902352-9-8
- «Трагикомедии в эндшпиле» Издательство: «Типография «Новости»», Москва, 2013 г., 272 стр. ISBN 978-5-88149-620-3
- «Помни о сопернике! Том 1» Издательство: «Типография «Новости»», Москва, 2013 г., 192 стр. ISBN 978-5-88149-618-0
- «Помни о сопернике! Том 2» Издательство: «Типография «Новости»», Москва, 2013 г., 288 стр. ISBN 978-5-88149-619-7
- «Сборник тестов Марка Дворецкого» Серия: «Библиотека РШФ», Москва, 2017 г., 240 стр.
- «Развитие творческого мышления шахматиста» Издательство: «Фолио», Харьков, 1997 г., 240 стр.
- «Позиционная игра» Издательство: «Фолио», Харьков, 1997 г., 272 стр.
- «Техника в шахматной игре» Издательство: «Фолио», Харьков, 1998 г., 224 стр.
- «Секреты дебютной подготовки» Издательство: «Фолио», Харьков, 1998 г., 288 стр., 2-е изд., испр. и доп.
- «Методы шахматного обучения» Издательство: «Фолио», Харьков, 1997 г., 272 стр.
- «Школа будущих чемпионов» Издательство: «Сфинкс», 2001 г., 256 стр. ISBN 5-87132-001-5
- Дворецкий М. И., Перваков О. В. «Этюды для практиков» Издательство: «ОАО «Типография „Новости“», Москва, 2009 г. ISBN 978-5-88149-331-8
- Школа высшего мастерства
Постановка целей
В шахматной партии мало захотеть поставить мат сопернику, а в жизни недостаточно захотеть заработать миллион. Достижение основной цели складывается из десятков ходов. Необходимо видеть идеальный образ вашей компании через несколько лет, представлять, как будут выстроены процессы, в чем будет уникальность для клиентов, какова расчетная прибыль. Но идти к цели надо поступательно.
В бизнесе, как и в спорте, лучше поставить себе небольшую, но реальную цель, чем попытаться решить сверхзадачу, а потом упрекать себя за провал. Я могу задаться целью через год получить черный пояс по карате, и этого не достигну. Но я ставлю цель получить оранжевый пояс – и это вполне реально.
Принцип работы метода
Прежде всего, необходимо дать определение проблеме. Например: «Придумать название для фирмы», «Разрешить спорную ситуацию с сотрудниками», «Разработать новый вид продукции».
На данном этапе задача имеет общее название. Теперь нужно придумать ей интересное название. Например: «Придумать ироническое название», «Придумать агрессивное название», «Придумать философское название».
Когда название будет готово, нужно составить список контрольных вопросов или воспользоваться одним из универсальных списков любого из авторов.
Теперь можно рассматривать поставленную задачу с позиции трех формулировок. Чем больше вариантов удастся придумать, тем лучше.
Загадки
Всем, наверняка, известны загадки. Их великое множество и они прекрасно развивают логику. Если вы не можете отгадать загадку, не спешите заглядывать в ответы. Постарайтесь сами логически прийти к ответу, пусть даже это займет у вас несколько дней.
Примеры загадок на логику и мышление:
- К реке подходят два человека. У берега лодка, которая может выдержать только одного. Оба человека переправились на противоположный берег. Как?
- Где встречается такое, что конь через коня перепрыгивает?
- Шерлок Холмс шел по улице. И вдруг он увидел мертвую женщину, лежащую на земле. Он подошел, открыл ее сумку и достал телефон. В телефонной книге он нашел номер ее мужа. Он позвонил. Говорит: «Срочно приезжайте сюда. Ваша жена умерла». И через некоторое время муж приезжает. Он смотрит на жену и произносит:«О, милая, что с тобой случилось???» Потом приезжает полиция. Шерлок показывает пальцем на мужа женщины и говорит: «Арестуйте этого человека. Это он убил ее». Вопрос: Почему Шерлок так подумал?
- Банка стоит на столе. Стоит она так, что одна её половина находится в воздухе, а другая на столе. Что лежит в банке, если через полчаса она упадёт? И почему?
- Отправился человек в море и попал в шторм. Его отнесло на остров, где не было мужчин, а жили только девушки. Утром проснулся он весь в веревках на каком-то ритуале и узнал, что его хотят убить. И попросил он последнее слово. После того, как он озвучил его, девушки смастерили ему лодку, дали еду, воду и отправили домой. Что он сказал?
- Эту загадку ученик 1-ого класса решает за 5 минут, старшеклассник за 15 минут, студент за 1 час, профессор никогда не решит. Загадка: расшифруйте ОДТЧПШСВДД.
- Известно, что среди девяти монет есть одна фальшивая, у которой вес меньше, чему у остальных. Как с помощью чашечных весов за два взвешивания определить фальшивую монету?
- Кошка – 3, лошадь – 5, петух – 8, ослик – 2, кукушка – 4, лягушка – 3. Собака — ?
- Повстречались три преступника: медвежатник Белов, домушник Чернов и карманник Рыжов. «Удивительно то, что один из нас имеет черные, второй белые, а третий рыжие волосы, но ни у одного цвет волос не совпадает с фамилией», — сказал черноволосый. «И, правда…», — сказал медвежатник Белов. Какой цвет волос у карманника?
- Отец с двумя сыновьями отправился в поход. На их пути встретилась река, у берега которой находился плот. Он выдерживает на воде или отца, или двух сыновей. Как переправиться на другой берег отцу и сыновьям?
Ответы:
- Они были на разных берегах.
- В шахматах.
- Потому что Холмс не назвал мужу адрес.
- Лед.
- Пусть меня убьет самая некрасивая.
- Один. Два. Три. Четыре. Пять. Шесть. Семь. Восемь. Девять. Десять.
- Первое взвешивание: 3 и 3 монеты. Фальшивая монета в той кучке, которая меньше весит. Если кучки равны, то фальшивка в третьей кучке. Второе взвешивание: из кучки с наименьшим весом сравниваются 1 и 1 монета. Если они равны, то фальшивка — оставшаяся монета.
- Кошка – «мяу» (3), лошадь – «и-го-го» (5), петух – «ку-ка-ре-ку» (8), ослик – «и-а» (2), кукушка – «ку-ку» (4), лягушка – «ква» (3), собака – «гав» (3).
- Белов — не белый из-за фамилии и не черный, так как он ответил черноволосому. То есть Белов — рыжий. Чернов не черный из-за фамилии и не рыжий, так как рыжий — медвежатник Белов. Карманнику Рыжову остался черный цвет.
- Вначале переправляются оба сына. Один из сыновей возвращается обратно к отцу. Отец перебирается на противоположный берег к сыну. Отец остается на берегу, а сын переправляется на исходный берег за братом, после чего они оба переправляются к отцу.
Суть метода
Данный метод не имеет какого-то конкретного автора. Разные авторы разрабатывали и предлагали свои варианты вопросов. Сюда можно отнести списки вопросов таких известных авторов, как: А. Осборн, Д. Пирсон, Д. Пойа, Г. Буш, Г. Альтшуллер, Т. Эйлоарт. Вопросы, предложенные этими авторами, вот уже много лет с успехом применяются в области поиска творческих решений наряду с такими методиками, как метод синектики или мозгового штурма.
МКВ помогает изобретателю более полно осознать суть проблемы, рассмотреть ее со всех сторон и систематизировать поиск решения. Эта методика является улучшенным методом проб и ошибок. Таким образом, каждый контрольный вопрос выступает в роли пробы или серии проб. При составлении списков авторы на основе изобретательского опыта выбирают самые эффективные вопросы. Благодаря этому МКВ работает более продуктивно, нежели обычный метод проб и ошибок. Однако отсутствие понимания всех тонкостей техники изобретательства проводит к тому, что в списках появляется множество поверхностных вопросов. По этой причине основной областью применения методики является решение задач второго уровня.
Анализ ошибок и успехов
Любой шахматист анализирует выигранные и проигранные партии. Разбирать неудачи нужно обязательно – раз проиграл, значит, ошибся, и нужно понять, где именно
Но не менее важно анализировать свои победы – ведь иногда можно выиграть не из-за своего мастерства, а по стечению обстоятельств. Приучая себя к ежедневному анализу своих поступков и действий, мы снижаем случайные риски и становимся сильнее
Одно время я вел дневник, где фиксировал свое поведение и поведение соперников во время игры
В бизнесе тоже важно наблюдать, запоминать и анализировать все действия. Если проделывать это постоянно, результаты деятельности резко улучшатся
Эмпатия и эмоциональный интеллект
Корпоративные шахматные турниры и матчи между компаниями – прекрасный способ разрядить атмосферу и сплотить коллектив. Мы проводили турниры в «Сбербанке», Госдуме, «Интер РАО», ФСК ЕЭС, и я видел, что шахматный матч выходит за рамки рядового корпоративного мероприятия. Это настоящий праздник, в котором участвуют сотни людей – шахматисты, члены их семей, коллеги и другие болельщики.
* * *
Хороший бизнесмен необязательно должен быть хорошим шахматистом. Но приемы планирования, тактики и стратегии, учета рисков и управления системами для шахмат и бизнеса, по сути, одинаковы. А главное, к чему сводится любой бизнес и любая игра, – победа не числом, а умением.
Материалы по теме:
